编者按：中国教育报5月24日第6版以《河南交通职院在黄河南小浪底水利工程所在地设立现代学徒制教学试点基地》为题报道了学院小浪底实训基地教学开展情况，全文如下。

“小浪底三周，胜过学校三年。”这是记者日前在河南交通职业技术学院采访时，听到该院在小浪底综合实训基地接受过现代学徒制教学的学生的普遍反映。自2014年河南交通职院在黄河南小浪底水利工程所在地设立现代学徒制教学试点基地以来，已有1500余名师生分批在该基地学习实践，收获颇丰。

现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式，“拜师学艺”是其中的关键一环，河南交通职院聘请河南省交通规划设计研究院股份有限责任公司具有10年以上工作经验的技术人员作为学生的“师傅”。记者在现场看到，在进行GPS（全球定位系统）测量时，“师傅”赵磊正指导学生将道路中线坐标导入GPS测量手薄中，架设好基准站，连接好电台、发射天线、电源线等，对基准站参数进行设置。“师傅”一边讲解，一边示范，并不厌其烦地强调注意事项，一旦发现错误就及时指出，并让学生自己思考错误原因。

学生们说：“师傅教的内容立即就能在实际操作中应用起来，掌握起来特别快!”仅仅经过一个月的锻炼，由四名学生组成的代表队在2015年6月15日至19日举行的全国职业院校技能大赛高职组测绘赛中一举取得“1:500数字测图”和“二等水准测量”两个赛项的二等奖。

河南交通职院公路学院院长游江涛说：“过去的企业顶岗实习，学生只能了解一个岗位的工作职责和操作流程。在‘现代学徒制’模式下，学生可以掌握与专业相关的多个岗位的工作内容，培养学生成为‘多面手’，为其就业打下了‘宽基础’。”

为保证现代学徒制教学质量，河南交通职院组织专业教师“跟随”学生进驻基地进行理论教学和跟踪管理，和企业“师傅”一起对学生实施“双导师制”。专业老师借鉴“师傅”的现场教学，在课堂中引入“小组合作”教学法，把学生分成小组，共同完成一项测量任务。“双导师制”避免了学校只管教学、企业只管实践、校企相互脱节的弊端，双方都成为育人的主体。

“企业师傅具备教师的身份，不仅仅是技艺的传授，也在企业环境中承担课程教学、指导创新训练等任务，引入企业精细化管理文化、真实产品，强化了对学生职业能力、技术素养、管理素质等方面的综合培养。”河南交通职院院长李强说。